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中学思想政治课情感教学模式的概念和特征
 
更新日期:2020-05-27   来源:基础教育论坛   浏览次数:31   在线投稿
 
 

核心提示:(一)中学思想政治课程与教学模式思想政治课程指的是在中学课程体系当中,带有显著的思想教育性质、担任着中学思想教育的主要任务,并承载着中学思想

 
 (一)中学思想政治课程与教学模式

思想政治课程指的是在中学课程体系当中,带有显著的思想教育性质、担任着中学思想教育的主要任务,并承载着中学思想教育的主要内容、成为中学思想教育的主要途径的教学科目。教学模式作为一定的教学思想或教学理论指导构建的比较稳定的、典型的教学活动框架及教学程序,是中学思想政治课程的关键环节,是中学教师获得教学方法的媒介。[]教师通过教学模式将理论和实践经验将结合,对实践进行探索,在探索的过程中就要利用各种教学模式,教学模式必须是有指向性的,要根据学科的特点,教学内容以及教师与学生的具体情况来选择,只有这样才能达到提高教学效率的目的。(二)中学思想政治课情感教学模式的概念

情感,是人对客观事物需要的满足程度而产生的态度体验,在教育教学活动中教师认识学生过程中除智力以外必不可少的因素。学生对世界的认识以及对知识的学习都要通过情感才能表达出来。而中学生的情感在青少年时期还处在不稳定的状态,他们还不擅于用理智来控制情感,经常“感情用事”,情感支配理智。所以教师应该在课堂上进行教学活动时,积极地利用自身的情感去感染和影响学生,激发学生在学习过程中的热情,培养顽强的意志,发掘学生的潜能,根据每个人的个性和特长引导学生,使他们能够不断地发展自己,完善自己。情感教学模式就是在教学活动过程中,教师通过一定的教学手段,根据教学目标、教学内容、教师与学生的情况,有目的的导入或创设具有一定感情色彩的、生动形象并具体的场景,使学生在知识、情感、行为等方面产生积极变化的一种教学活动。情感教学能改变学生在教学中的情感态度,使学生以积极的态度参加教学活动,不仅能够帮助学生理解教学内容,提高教学效率,而且能使教师与学生建立良好师生关系,提高学生人际交往的能力。

(三)中学思想政治课情感教学的特征

1.以智育情

认识促进情感,情感也促进认识。学生的道德情感都是建立在道德的认识上,如果没有认识就不能产生情感,相反,如果没有产生情感就不可能对事物进行深刻的领悟,即如果学生没有对思想政治课产生积极的学科情感,他们就不能真正的学习到这门理论,就不可能实现德育的目标。在利用情感教学时要做到以智育情,通过提高学生的认识水平,达到实现对思想政治理论的深刻的认识和理解,将理论知识内化为信念支撑,又由信念外化为行为活动,做到利用理智来支配情感活动。

2.以意育情

情感激励意志,意志支配情感。要培养学生顽强的意志,使学生能够独立的支配自己的情感。学生如果能够利用意志调控情感,他们就能激发出自身的潜能,通过自己顽强的意志,克服困难;如果他不能利用意志调控情感,被困难打倒,最终就不可能会实现自己的人生目标。所以学生要真正成为情感的主人,不仅仅要提高认识,还要克服困难最终实现人生的目标。

3.以情育情

情感具有自行扩散的规律,它可以通过时间扩散,也能在空间扩散,既能够长时间的影响个人,也能在潜移默化中影响别人,进行情感教学就是使情感能够从自行扩散到自觉扩散,以情感来扩散情感。要做到在教学活动中以情育情,教师要以身作则,擅于支配自身的情感,以积极向上的情感去影响学生,另一方面,教师在教学过程中应该积极培养学生在情感控制方面的能力,最终实现独立自觉地支配情感,避免受到消极情感的影响,

4.以境育情

情由境生,情感都是在情境当中产生的,情感离不开情境,情感的活动也都是在情境中发生的,情境中的任何因素都有可能成为情感产生的原因。在情感教学活动中,一定要注重情境的作用,在教学活动中力求为学生引入或创设能够引起某种情感的情境。另外,教师要尽力创设出轻松愉悦、积极乐观、高尚健康的情感气氛,使学生能够精神振奋,积极向上,努力进取。
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