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改革农村职业教育体制
 
更新日期:2020-05-27   来源:当代教育科学   浏览次数:34   在线投稿
 
 

核心提示:现阶段,城乡职业教育发展不平衡和农村职业教育发展不充分是职业教育的主要矛盾。要解决这一矛盾,培养更多高技能的新型职业农民,必须打破传统教学观

 
 现阶段,城乡职业教育发展不平衡和农村职业教育发展不充分是职业教育的主要矛盾。要解决这一矛盾,培养更多高技能的新型职业农民,必须打破传统教学观念的束缚,实行开放式农村教育体制。

(一)推进职业教育下乡

农民没有时间也不可能花时间去职教中心本部学习,县级职教中心学校必须向下延伸教学机构,利用乡村成人学校、农民专业合作社等资源,设立教学点,组织教师巡回上课和后续指导,向农民传授知识和技能。。

1.教学点的设立,必须得到当地政府的支持,并应符合以下条件:①有明显的特色产业;②具有开展优质品生产经营的条件;③农民积极参与,对学习知识和技能有强烈愿望;④有较为适合的教学场所;⑤有足够的生源。

2.课程的设置,既要考虑学历教育的基本要求,还应满足农民急用先学、学以致用、立竿见影的速成要求和农业现代化的发展需要,构建系统的知识结构和综合能力体系。教学过程必须围绕农业生产的主要环节进行安排,采用理论与实践相结合的模式进行教学。广泛运用案例教学、项目教学、情景教学等形式,使用农民语言,将理论知识融入到实际操作中去,注重能力的培养和提高。正确处理好农民学习、实习、实践、生产经营的关系。通过一体化教学,真正实现“学中做”和“做中学”。

(二)扩大农村成人教育规模

县级职教中心,落实职业院校实施学历教育与培训并举的法定职责,积极拓宽办学渠道和服务对象,按照育训结合、长短结合、内外结合的要求,围绕现代农业、先进制造业、现代服务业和战略性新兴产业,大力开展职业培训和农村成人教育,以满足各群体接受职业培训的需要。

县级职教中心,要抓住时代机遇,把培养新型职业农民作为学校的重要办学目标,大量招收没能升入上级学校的的农村初、高中毕业生、在乡返乡农民工、退转军人、农村经纪人,通过灵活的教育体制,接受中高等职业教育,提高他们的学历水平。提高新职业农民的素质水平和教育水平。在更高层次上满足职业发展的需要。

(三)强化学校与乡村合作

校村合作既是教育精准扶贫的需要,也是促进农村振兴发展的重要措施。有利于职教中心端正办学方向。职业教育中心学校在遵循平等、自愿、互补、共赢的原则基础上,通过校村双向选择,开展全面深入的校村合作,并通过协议规范双方的 责任、义务、权利和利益。加强涉农专业的建设,深化教学改革,提高教育质量和服务能力,有利于农村人力资源开发,加快科技进步,促进经济发展,增加农民收入,提高农民幸福指数,助力建设产业兴旺、环境优雅、生态宜居、风气文明、生活富裕的社会主义新农村。
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