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“国际”上艺术设计类培养的共性
 
更新日期:2020-07-31   来源:   浏览次数:18   在线投稿
 
 

核心提示:(一)重视人文环境育人这里以笔者曾经访学过的美国罗德岛设计学院为例,学院及周围布满了古老的建筑和历史踪迹,随手指一栋楼都有200多年的历史。学

 
 (一)重视人文环境育人
这里以笔者曾经访学过的美国罗德岛设计学院为例,学院及周围布满了古老的建筑和历史踪迹,随手指一栋楼都有200多年的历史。学院建有自己的艺术博物馆(Art Museum),有86000多件藏品,分亚洲馆、非洲馆、美洲馆、欧洲馆,作品涵盖从古典绘画到现代工业设计。它的student 和faculty gallery区经常更新不同主题的师生作品展。除了Art Museum,还有RISD的图书馆(Floot Library),图书馆有90000多册各个艺术领域的书籍资料。馆里另设有Material Collection和Special Collection分馆,Material Collection馆是与设计类材料有关的样品(各种石材、木材、布料、纸张和金属等);Special Collection馆是非常精美、非常珍贵的Artist Book收藏馆。数字图书方面有个picture collection,里面按名目分类收存从印刷媒体搜集的图片资料和名画图片,比Google Image Search的内容更丰富。另外值得一提的是,RISD还建有自己的Nature lab, 有超过80000多件动物、植物、矿石、人体骨骼标本,供学生学习Nature Resources。Lab有微生态种植循环系统,能让你体验绿色环保理念和设计。在博物馆和图书馆的特定区域,可以戴手套触摸,供观赏者感受设计的材质美、工艺美,而不是“敬而远之”。学生的课程可以选在博物馆和图书馆里观摩和学习。学校还开有RISD Store, 有画材店、建材店、金属材料店和布店,学习用品和材料品种齐全、式样特别丰富。国外艺术高校对教学区和生活区的每一个角落精心加以利用,放置沙发、桌椅等设施。如电源的位子、柜子的设置、展示区域的规划、桌椅的摆放,均润物细无声地体现了学院的艺术教育理念、审美趣味和人文关怀。
(二)重视开放性学习和学习的内在驱动力和主动性
首先,国外艺术设计院校在课程安排上不同国内,国内一个学期学生要学4-5门课(专业课、文化课、选修课等),课程每周8节或16节,持续时间短的2周,一般4-5周。国外一般每学期排2-3门专业课,每门课每周最多8节,课程会持续10多周(近一个学期)才结束。这样安排给学生更多自主思考和学习的时间,让学生对所学课程知识体系有深刻的、最大限度的理解。其次,在校园内打通各个专业壁垒,第一学年,学生不分专业,进行Foundation Study,二年级才分专业,这样照顾学生的自我认识阶段和未来职业的从容选择。学生课前需按要求登录指定的APP和Web进行课前预习,教师开设的所开课程都在校园网上有同步网站,登录后,有详细的课程介绍、教学大纲、课外资料、评分标准、授课计划、PPT、阅读书目、思考题等,可在网上同步可查,历届学生本门课的作业可同步观摩。其三、加强校企合作,秋季举办作品点评会 (Inter-ship Connect),春季举办实习会(Portfolio Review),与大公司的HR见面交流,还可通过Career Center渠道寻找实习机会。其四,职业规划课,学校有专门的career center为学生提供一对一的职业咨询,包括修改简历,申请实习等。学校有专门为学生和校友提供的职业网站,每个学年会提供多个项目,和多家设计公司有联系。最后,大力发展国际教育合作与交流,短期的有寒暑假开设5至6周的Travel Course课,为学生提供海外学习机会;长期的有开展互换学生、选修课程、项目研究、联合培养等。
(三)重视跨专业学习
跨专业和学科(Interdisciplinary)学习是STEAM的本质,它以综合课程(Integrating Curriculum)架构教学核心,打破学科和专业间藩篱,强调跨专业和学科,综合交叉运用相关知识来引导学生学习、探究、创新和设计。设计的起点是问题和需求,然后运用各种手段解决问题、满足需求,这个过程需要运用科学、技术和工程方面的知识和技能。项目化和场景化是设计教学的基本方法,这与STEAM教学不谋而合。如RISD,每年有Winter /Summer Session项目课,周期约为6周。主要是一些跨专业特色课,各个专业选课没有限制。开设跨学科创意Studio(创意营),创意营有定期的培训课——“传道”,也开设“门诊制”(坐诊+预约)教学,坐诊:定时定点由专业老师针对学生共同感兴趣的专业开设讲座课题,课后同学提问解答。预约:列出各个老师的专业特长和联系方法,把他(她)的学术资料挂在墙上。学生创作时可以异想天开,技术上完不成的创作可预约专业老师解决。RISD还和布朗大学(Brown University)开设互选课程和双学位课,设计艺术类的学生可以选修的语言、文学、历史、理科和工科的基础课。
(四)重视学习的动手操作和实践探索过程
设计既是名词又是动词,最初是作为动词使用,即“设想——计划”,后来才转为名词。常莎娜曾经说过这样的话:“不会手绘,全用电脑画图,我觉得这样没有感悟,比如你学习敦煌的壁画,图案的比例、大小、尺度、主次,要动手去临摹,然后去体会”。 笔者访学的罗德岛设计学院要求学生“不动笔墨不读书”,要边画边写,随时记录思想的星火。每门课开课第一任务是了解所学专业纵向和横向的相关知识。即所学知识点的“过去——现在——将来”,引导学生重复前人的创新和探索过程,认为模仿再到创新是艺术学习的捷径。注重“厚积薄发”,收集资料——构思——设计样品(反复修改)——完稿制作,在整个过程中注重眼高手低——思维走在前面,动手能力紧跟其后,相信手工操作对创造力的感悟和启发。学习金字塔认为知识的积累75%是“动手做 ”这个过程学到的,而相反国内很多设计院校的大三学生还不会使用相关的设计软件。
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