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浅谈高职院校思想政治教育工作的创新探究
 
更新日期:2020-10-16   来源:   浏览次数:23   在线投稿
 
 

核心提示:高职院校加强和改进大学生思想政治教育工作,提高思想政治教育的实效性,在坚持立德树人育人长效机制的同时,需要结合高职院校自身特点,从高职院校实

 
 高职院校加强和改进大学生思想政治教育工作,提高思想政治教育的实效性,在坚持立德树人育人长效机制的同时,需要结合高职院校自身特点,从高职院校实际出发,统筹考虑高职院校资源要素,整合思想政治教育资源与途径,创新工作思路和方法,改进优化高职院校思想政治教育体系建设。
1.高职院校思想政治工作体系建设不够健全。各高职院校在思想政治工作体系建设中,在指导体系、内容体系、支撑载体、展示平台、及创新方式等方面侧重点不同,总体不够健全,或没有形成教育效果上的协同效应,总体教育实效不甚理想,应加强其全面性系统性。
思想政治教育工作全体系包括指导体系、内容建设体系、支撑体系、展示体系、创新性等。即思想政治教育工作全体系应该是指导体系、内容体系、支撑体系、展示体系、创新性等总和。
其中指导体系特点是要统领全局、可视化、立体化;内容建设体系特点是构建六位一体模式;支撑体系特点是要协调硬件、软件、资源库、学习基地等支撑功能;展示体系特点强调长期展示交流平台、强调功能扩展、服务全面;创新性要构建柔性体系、强调资源共享、建设开放、方式创新等。
2. 高职院校思想政治工作往往或缺乏纲领及指导思想,或只在文件中僵硬描述,传播狭窄,理解生涩,形式陈旧,不接近校园生活,核心统领作用有待加强。应创新方法手段,可使其可视化、立体化,增强工作时代感和实效性。
3.高职院校思想政治工作在内容建设体系上“投入”与“产出”不成比例。政治理论课中重理论教学轻价值观引领,青年学生的马克思主义、社会主义核心价值观入心入脑实效不高;专业课教育忽视了思想政治教育的融入;通识素质教育存在为“讲”而讲,而非为“育”而讲的现象;实践环节仅注重技能培养,弱化德育教育功能;大学生日常教育管理注重“管”而轻视“育”成为普遍现象;大学生课外文化科技活动存在盲从现象。
围绕高职教育总体目标要求,着眼于“全过程、全方位、全员”育人战略安排,可在模式研究上进行系统创新探索,从人才培养六大模块,一体化落实思想政治教育任务。这六个模块包括:⑴改革思想政治理论课程教学;⑵强化专业(基础)课思想政治教育作用;⑶系统构建通识素质课程教育体系;⑷根据职业岗位需求特点,充分发挥实践育人功能;⑸改进学生日常管理与教育,实现“管”、“育”结合的管理育人模式;⑹突出课外文体科技活动育人要求。
4.高职院校思想政治工作应丰富支撑载体,除了夯实传统的课堂教学,应加强硬件、软件、资源库、学习交流基地等支撑载体建设。
5. 高职院校思想政治工作应丰富展示平台,思想政治教育在高职院校中往往是少数活动,活动结束教育即结束,缺乏长期展示平台,缺乏服务平台。应加强长期展示平台建设,并做好功能扩展延伸,可以用于学校各种思想政治相关工作的展示。做好服务拓展,将思想政治工作服务对象服务范围拓展到全体师生及学生的课上课外,甚至到校外单位及校外空间。
6. 高职院校思想政治教育缺乏创新思想及创新方式,对外相对封闭,缺乏载体平台同时管理条块化。思想政治工作应灵活实效适应时代变化,避免管理条块化,构建柔性体系,既对学校学生也对学校老师,既对思想政治教育部门也对其他部门。在载体平台建设上应坚持共享开放,既对学校内部也对校外单位,尝试政府企业等校外单位参与,共同达成具有时效性、新鲜感、广泛性、创新性的思想政治工作。
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