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微课在微生物学检验实验中应用的意义
 
更新日期:2019-06-06   来源:中国职业技术教育   浏览次数:595   在线投稿
 
 

核心提示:1.设计理念微课在该医学专业学科中应用,就是把培养专业医学临床检验应用人才作为目标,创新教学方法,通过微课教学模式的应用,来提高教师与学生与时

 
1.设计理念
微课在该医学专业学科中应用,就是把培养专业医学临床检验应用人才作为目标,创新教学方法,通过微课教学模式的应用,来提高教师与学生与时俱进,掌握新技术的能力,为国家培养专业技术应用人才而努力[4]。
2.教学意义
2.1激发学习热情。微课本身就是与时俱进,采用先进流行的科技方法进行教学的一种新型模式,微课本身形式就对学生有一种吸引力;加之微课教学中,学生可以随时随地学习,在学习中可以通过影音教学,在视觉和听觉上调动学习注意力,为学生提供形象的学习体验感,学生学习充满新鲜和趣味,利于学生兴趣提升。
2.2提高学习能力。教师在教学中,通过对检验实验全过程进行录制,可以在课堂中播放并讲解,学生还可以在课后进行浏览复习,巩固知识,这样灵活的教学方法,使得学生学习意识和积极性得到调动,符合学生发展差异性的特点,利于学生自主学习能力的提高[5]。
2.3保证实训效果。教师在对相关实验过程进行录制之后,可以将视频传输到学习网络平台中,供学生下载观看和学习使用。这样,一方面可以使学生提前预习实训内容,掌握实训流程,另一方面,在实际课堂上,教师可以按照学生掌握情况安排学生实验,学生通过之前的预习,已经了解实训操作,大大减少实训时间,提高实训效率。

、具体应用措施

想要通过在医学临床微生物学检验实验课堂中发挥微课的优点,来推进学科教学效果的发展,科学合理使用微课,势在必行[6]

1. 科学设计制作微视频

微课视频制作,对于微课教学效果的影响是最直接好有效的。因此,要想提高微生物学检验实验课程教学质量,科学合理制作该学科的教学微视频尤为重要。要求之一,教师应当充分了解教材,对教材中重难点全面掌握,结合教学重难点,根据学生对知识的认知能力,围绕单一的知识点录制教学视频,情节设定要合理,引导要科学。

例如,在帮助学生了解并掌握微生物检验技术的时候,教师可以录制自己对革兰染色、细菌图片等制作和分离等试验进行操作录制,在录制中边做边讲解,利于学生学习效果提升。要求之二,教师可以在微视频中放入案例、图片等资料,吸引学生观察,调动学习热情。例如,在沙门菌鉴定教学中,教师可以将生活中食物中毒的实践引入微视频中,与学生实际生活相联系,引出教学内容,激发学生学习兴趣,提高他们理论与实际相结合的思维和能力。

2. 录制实验过程,辅助实验教学

该学科教学中,教师经常会在课上演示实验操作流程,引导学生规范实践,这样在课堂教学中会浪费时间,时效性差。教师就可以利用微课视频讲操作流程进行录制,在课堂中播放视频,教师进行讲解,并且可以随时叫停,提问学生,利于学生注意力的集中。教师将视频传到学习平台,学生可以提前预习,也可以课后复习,利于学生学习能力和质量的提高。

例如,对病原性链球菌的鉴定教学中,对细菌溶血情况的科学鉴定是重要部分,需要教师详细讲解,分辨。该操作时间长,但是课堂学生实际操作时间比较紧张。教师如果通过微课视频把不容链球菌溶血情况和一种链球菌不同成长期间的溶血情况进行录制,在学习平台中分阶段展示,可以提高实验连续性和完整性,提高教学效果,加深学生理解。

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