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博尔顿大学汽车类专业教育模式对国内同类应用型大学的启示
 
更新日期:2019-06-18   来源:教育与职业   浏览次数:45   在线投稿
 
 

核心提示:博尔顿大学汽车性能工程(赛车)专业课程主要目标是:该课程主要目的是培养学生从开发赛车的能力。该课程旨在提供高性能汽车行业的开发和设计职位所必

 
博尔顿大学汽车性能工程(赛车)专业课程主要目标是:
•该课程主要目的是培养学生从开发赛车的能力。该课程旨在提供高性能汽车行业的开发和设计职位所必要的知识,技能和经验。
•根据学术要求(英国专业工程能力标准(UK-SPEC))教育和培养未来的工程师,从而获得机械工程师协会的特许工程师资格,工学荣誉学位最终学位:汽车性能工程6级。
•为潜在的工程师做好准备,为汽车/赛车运动行业提供有意义的专业人员。
•提供包容性的学习环境,满足国际/家庭学生的多样化需求,培养社交技能和道德责任感。
•提高对未来工程师的财务,道德,法律,经济,环境和文化认识。
•完成专业发展规划和培训(PDP)计划,鼓励终身学习。
•为学习者提供工业支持,并为工程教学主题提供相关背景信息。【2】
多学科融合、终身学习等等这与我院车辆工程专业认证的课程目标接近。通过对博尔顿大学汽车类专业课程体系、教学方式、教学手段的介绍及特点分析,并与国内同类大学对比,得到以下启示:
1.多项基于强工程背景的项目设计培养应用型汽车人才
博尔顿大学汽车性能工程(赛车)专业基本上每一门课程都需要完成一项或多项综合性大作业,类似国内的实训或课程设计,但国内这些项目均是集中训练环节。在学期初,课程教师会布置好该课程的项目设计任务,要求学生通过进行相关的研究和背景阅读提前做好准备。通过日常的讲座、课堂讨论、大量的练习等方式,要求学生在截止日期前完成项目设计,提交项目报告。这些项目均需学生应用多学科知识解决复杂工程问题,“以任务促学习、以任务培养工程意识”,高效地激发学生学习兴趣,提高综合应用所学知识解决实际问题的能力。
2.“通才式”教育模式培养应用型人才
英国应用型大学基础课程的学时比重较大,专业课学时少、内容精悍、注重应用、实用性强,是典型的“通才式”教育模式【3】。除学生课程学习之外,其他各个环节,如实验报告、科研论文的撰写,项目的演讲与答辩等,规范与个性共存,完全按照工程项目的标准要求,综合性强,设计完善。如二维工程图的一个简单的尺寸标注,首先学生将设计的尺寸简单标注在工程图上,通过老师的检查认定后,画规范的行距在其中按国标要求规范书写,最终擦除行距,重新规范书写。每一张工程图都经过设计者、审核者、主管签名定稿。通过这些环节的培训,培养学生具有较为扎实的专业基础、较强的专业适应性及扎实的实验功底。通过这些教学模式,体现了车辆工程的专业特色,又形成了多学科交叉融合的特征。
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