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“5+3”培养模式相关政策
 
更新日期:2019-11-01   来源:中医药管理杂志   浏览次数:100   在线投稿
 
 

核心提示:回顾我国中医研究生教育40年的发展历程,共经历了5个阶段,即创始阶段(1977-1980年)发展阶段(1981-1990年)成熟阶段(1991-2000年)多元化发展阶段

 
回顾我国中医研究生教育40年的发展历程,共经历了5个阶段,即创始阶段(1977-1980年)—发展阶段(1981-1990年)—成熟阶段(1991-2000年)—多元化发展阶段(2001-2013年)—医教协同发展阶段(2014-至今)。医教协同、深化发展正式拉开了帷幕,2014年11月27日教育部、国家卫生计生委、国家中医药管理局联合召开医教协同深化临床医学人才培养改革工作推进会,贯彻落实教育部、国家卫生计生委、国家中医药局等六部门联合印发的《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》精神,着力构建“5+3”为主体的标准化、规范化现代医学教育体系,全面部署医教协同深化临床医学人才培养改革工作,推进临床医学教育综合改革。
为积极推进中医临床专业学位研究生教育改革,建立适应中医特点的人才培养制度,促进中医专业学位研究生教育与住院医师规范化培训制度衔接,更好地服务医药卫生体制改革和事业发展,不断完善我国中医学人才培养体系,自2015年1月由教育部学位与研究生教育司,会同国家中医药管理局、全国临床医学(中医学)、中药学专业学位研究生教育指导委员会,组织制定《中医硕士专业学位研究生指导性培养方案》,实现了中医专业学位研究生教育与住院医师规范化培训制度衔接。
医教协同背景下的“5+3”一体化卓越中医人才的培养模式,实现了专业学位研究生培养与住院医师规范化培训的有机结合,考核合格的研究生毕业时可同时获得 4本证书:执业医师资格证书、住院医师规范化培训合格证书、研究生毕业证书和硕士学位证书,其职业素养和临床实践能力得到显著提升,成为合格的临床医生。
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