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中国特色体教融合的研究
发布日期:2022-01-26     浏览次数:58
核心提示:1.体教融合研究发展阶段分析根据文献发表年度及数量,绘制的文献年度分布曲线图。中国特色体教融合的研究可分成具有鲜明中国特色的三个发展阶段:(
 

1.体教融合研究发展阶段分析

根据文献发表年度及数量,绘制的文献年度分布曲线图。中国特色体教融合的研究可分成具有鲜明中国特色的三个发展阶段:(1)2005年前的缓慢探索阶段、(2)2005-2019年的增长高点与后期停滞阶段、(3)2020年至今的快速发展阶段。特别是在增长停滞阶段,体教融合研究具有“潮起潮落”的起伏趋势。新中国成立以来,教育与体育是分属两个部门并行发展的两项事业,王登峰根据数次中央和国家机关机构改革与机构设置变化,将体教双方的合作经历分为了体教配合、体教结合、体教融合3个发展阶段[6]。钟秉枢根据新中国成立70余年和改革开放40余年竞技体育举国体制(金牌体育)建立的经验与教训,将体教双方的合作经历分为了从“体教结合”、“教体结合”的探索,到“体教融合”促进青少年健康发展3个阶段。所以,体教融合的变迁过程是一个逐步发展的过程,其间呈现出显而易见的起伏性。

 
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